巧用比喻绘肖像

（初）

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教学目标：

初步学会用比喻描绘人物肖像

教学时间：

一课时

教学准备

相关资料和多媒体

教学过程：

师：今天是个作文课，我们学习的目标是初步用比喻描绘人物肖像。谁来说说，什么是比喻？

生：比喻就是我们通常所说的打比方。

师：回答的很好。比喻就是打比方，就是用一个比较熟悉的事物去比作一个不太熟悉的事物，从而使这个新鲜的事物比较熟悉，有感觉。比方说，我要说一个人脸蛋长的如何如何好看，就不好描写，那么我就可以说这个人的脸蛋长得像花一样好看。这样说，就将这个人好看的脸蛋描绘出来了。比喻这种形式，如果用来描绘人物肖像，就会达到生动形象，唯妙唯肖的地步。所以我们要好好学习这种手法。谁来说一个比喻句？

生：我来说。有一次，我坐飞机，从上往下一看，嘿，那汽车就像一个个小蚂蚁。

师：说的真不错，很有想象力。想象力是写好作文的一种很重要的能力。把汽车比作蚂蚁，说明飞机飞得很高，往下看，很多事物就缩小了，以至于汽车小的像蚂蚁一样。

生：我也说一个。我爸爸的眉毛很粗，我看粗得就像一把刷鞋用的刷子。

师：说的真好！观察得很仔细，对生活很用心。要想写好作文，就需要认真观察生活，做生活的有心人。刚才我们讨论了比喻，下面我们来说一说肖像描写。什么是肖像描写呢？

生：肖像描写就是描写人的外貌。

生：肖像描写就是描写人的表情、神态。

生：也描写人的穿着打扮。

师：同学们说的都很对。肖像描写就是描写人的外貌、表情、神态和穿着打扮。下面我们来看一段肖

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像描写：

（出示多媒体，请一个同学朗读）

来者是一位十二三岁的小姑娘，加宋玉芳，是五（2）班的。他直握一块木板球拍，枕着一双亮晶晶的大眼睛站在他的对面。那根硬撅撅的小辫，尽管用橡皮筋一节一节紧紧箍住，可还是挑战性的翘在后脑勺上。

师：刚才范浩同学读了一遍，读得很流利，不错。请同学们把作文书（指华夏出版社《作文》教材第二册）翻开，看看书上的这一段话与多媒体上的这一段话有什么区别？

生：我发现了，书上的一段话多了一个比喻。“像把钢刷子”。

师：把什么比作什么？

生：把那根硬撅撅的小辫子比作钢刷子。

师：对。那么多一个比喻句和少一个比喻句有什么不同？

生：把那根硬撅撅的小辫子比作钢刷子，是说小辫子很硬，很强（qiǎng）

。（师补充：很强，“强”在这儿应读“jiàng”）这样就写出了这个小姑娘的个性。

师：什么个性？

生：争强好胜，倔强，不服输的个性。

师：说的好极了。下面我们再来看一段描写，大家都很喜欢杨红樱的小说，这段话即选自她的小说。

（出示多媒体，请一个同学朗读）

艾薇来了，打扮得漂漂亮亮来了。身上穿一件吊带衫，下面配着一条打着宽褶的超短裙，脚上穿着一双透明细带的坡跟凉鞋。艾薇的头发很长，上学的时候，她从来都是把她的头发高高的束起来，扎成马尾。今天不知是洗了头，还是故意披着，长发瀑布般一直流到腰间。

师：看出来了吗？这段话一共有几个比喻句？

（学生略停一停，然后齐声说：一个）

师：哪一个？

生：是“今天不知是洗了头，还是故意披着，长发瀑布般一直流到腰间。”，把长发比作瀑布。

师：说的不错。不过这段话里还有一个比喻句，比较隐晦，不容易发现，你们发现了吗？

（学生仔细看多媒体，寻找比喻句，老师巡视）

生：我发现了！是“马尾”，对！是“马尾”！

师：怎么是“马尾”呢？

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生：就是“马尾”！杨红樱把高高束起来的辫子比作“马尾”。（这个时候，其他同学也议论纷纷，课堂上顿时热闹起来）

师：对了！你真有眼力！“马尾”就是一个比喻句。（顿了顿）同学名，今天我们已经学了两段描写肖像的文字，你看出来了吗？这两段文字有一个共同的特点，什么特点？

生：（齐声回答）都用了比喻。

师：那么用比喻来描写肖像有什么好处呢？大家不妨相互议论一下。

（同学名交头接耳的议论起来，教师巡视，然后学生回答）

生：可以使描写的东西更加生动形象，突出人物个性。比如把辫子比作刷子。

生：可以更有味道，更美。比如把长头发比作瀑布，像瀑布一样的长发，多么好看呀！

师：同学们总结的很好！那么在你学过的课文中，有没有用比喻描写人物肖像的？请仔细回忆一下，等一下同桌之间交流一下。

（学生认真回忆，老师用目光巡视）

师：好！现在请同学们交流一下，即可以同桌之间，也可以前后排之间。（老师一边说，一边调整多媒体，准备放映；学生自由交流）

师：好！现在请同学们安静。请同学们认真看我给同学们提供的描写人物肖像的文字，有兴趣的同学课后还可以到我这儿来拷下去。

（老师一边放映多媒体，一边朗读）

描写眼睛：

那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养了两丸黑水银。（刘鹗《老残游记》）

李先生脸上少了那幅黑墨镜，两只大白眼睛像剥掉壳的熟鸡蛋。（钱钟书《围城》）

描写目光：

她不回答，没有任何表示，一条狭长秀气的脸紧绷着，眼光冷冷的，像一扇关闭严实的玻璃窗。（陆星儿《精神科医生》）

刘思佳有点发火了，眼睛眯起来，目光像钉子一样扎在何顺德脸上。（蒋子龙《乔厂长上任记》）

描写皱纹：

老渔翁大笑，满脸皱纹又多又深，像一块石磨似的。（唐浩明《曾国藩》）

他那棕色的脸上布满浓密的灰白色硬胡子，深深地皱纹密的像蜘蛛网一样。（高尔基《伙伴》）

描写鼻子：

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弄渡船的大约也很得意自己那条鼻子，听人提到它便妩媚的笑了。那鼻子，简直透红的像条刚从饭锅里捞出来的香肠。（沈从文《虎雏再遇记》）

三爷还在地上坐着，红鼻子被黄土盖着，像一截刚挖出来的胡萝卜。（老舍《四世同堂》）

描写脑袋：

一开门，他看见了一个像刚由蒸锅里拿出来的大馒头，那时丁约翰的头。（老舍《四世同堂》）

她好像没长脖子，扁扁的头似乎是直接安在肩膀上，像个茶壶盖。（陆星儿《精神科医生》）

描写脸庞：

全脸如小架冬瓜，上窄下宽，腮上坠着两块肉。（老舍《牛天赐传》）

今年开学了，小涛的班级来了一个新同学，叫袁小杰。他的脸蛋圆鼓鼓的，像一只打足了气的皮球，因此大伙儿都叫他小皮球。（竹林《老船长说些什么》）

描写手：

小陶十个手指那样灵活，想在水里翻腾的小鱼儿，看不清是怎么三饶两绕，一个蛇口结就打好了。（徐怀中《西线轶事》）

他注视着一双烤火的手掌，手背表皮已和烧焦了一样的铁在干枯的骨骼上，如同晒干的鱼皮。（端木蕻良《大地的海》）

描写腿脚：

那只脚肥得很，活像一个倒放着的歪脖子酒瓶，（高尔基《人间》）

他摆开他那两条短而强健的腿站在那里，看上去好像草原里一株榆树一样粗短有力。（肖洛霍夫《被开垦的处女地》）

描写胖瘦：

一个矮腿的姑娘……他全身是由各种大小不同的半圆拼凑起来的，很像一个装满了西瓜的布袋子。（高尔基《我的大学》）

女人的身躯已经像一块已经洗过无数次的抹布，又软又簿，轻轻一吹没，就会破一个大洞。（毕淑敏《生生不已》）

描写穿着打扮：

袁大夫走了，白大褂下摆像纸鹤似的飞舞起来。（毕淑敏《生生不已》）

天黑以后，他来到校门口。高亚敏站在路灯下等他，寒冷的夜风撩起她脖子上的白纱巾，远远看去，像一片小小的帆。（李宪《超越贡嘎岭》）

（学生还在轻声读着，沉静在这些比喻之中）

师：今天通过学习这些比喻，我们明白了只要用了比喻来描写人物的肖像，立刻这些人物的外貌、神情、穿着打扮就生动活泼了起来，这就是用比喻描绘肖像的好处，现在我们来做些具体的练习，看一看今天学得怎么样。

（老师出示多媒体，要求学生仔细观看）（多媒体内容是罗中立的油画“父亲”）

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师：请同学仔细观看这幅油画，然后为这位西北地区的父亲写一段文字，仔细描绘一下他的外貌、精神和装束。比一比，看谁写的最好，写得时候别忘了用上今天我们刚学过的“巧用比喻绘肖像”。如果有同学能自由的写好这位父亲的肖像，也可以不受比喻的约束。

（学生聚精会神一边观察油画，一边写作，老师巡视辅导；大约15分钟后）

师：注意啦，没有写完的同学等会儿再写，有一个同学已经写好了，他就是刘媛。刘媛是我们班的写作天才，他总是写得又快又好。看看她今天写得怎么样。现在请刘媛同学朗读她的作文。（学生朗读作文）

（同学们孩子啊叽叽喳喳的说个不停，下课铃声响了，老师宣布本节课结束）

 

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