《恐龙》教学反思

《恐龙》教学反思
 这节课，我紧扣本组的教研主题，“以读为主线，提高阅读教学的有效性”的四步阅读教学法进行教学。《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。学生对有关恐龙的知识是非常感兴趣的，但这样的课又很容易上成科学课。所以在课堂教学中，我充分利用学生的兴趣，有效指导朗读，引导学生在读中品，读中悟，读中练说，体会比较、打比方、具体数据等说明方法在文本中的使用。本节课中，我所要解决的低效教学环节就是提高学生听课的有效性，积极参与课堂教学。所以，我在课堂中主要做好了以几方面：
一  激趣入课。
一开课就通过老师的生动描述把学生带进两亿年前恐龙生活的年代，吸引学生的注意力。紧接着提出问题：“要想进到奇妙的恐龙世界，想要进入恐龙园，咱们要先买门票，看谁最先闯过字词关？”学生的积极性非常高，对上节课的字词进行了很好的复习巩固，为读文做了铺垫。
二、品读感悟，体会说明方法的精妙。
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此在教学中我重视引导学生品读文本，引导学生通过自主读悟获得独特的感受、体验和理解。
恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外形和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。因此，作者多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，让人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态，我抓住重点词句引导学生边读边悟，先深入感知雷龙的形态特点及感受作者是如何来介绍雷龙的，即运用了打比方、作比较等说明方法，感受课文语言文字运用的精准。让学生在通读文本的基础上引导学生用这样的句式进行练习说话：“我最喜欢——恐龙，因为它——，书上是这样写的————————”然后指导学生进行朗读，通过比较朗读，体会文中语言文字的准确及形象生动，孩子们既读懂了课文，也掌握了说明方法，朗读也达到了有效。效果不错，学生参与课堂的积极性很高，达到了课前的设想。在全文的梳理中，如果再通过概括性的词语归纳出来，学生的对全文的把握会更到位。
三、存在的不足。
如果在课堂中采用多媒体课件的话，效果会更佳。以后应加强对学生的及时评价，通过教学实践，我觉得说明文的教学，一定要富有情趣，同时更要处处凸显语文味，引导学生积累一些说明事物特点的方法。，《恐龙》教学反思

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