语文学能组合测验的编制——“阅读”和“语言表达”部分的研究（上）

知识性、论说性、文学性写作

各种情景语言表达各种学科文字风格

书面语言口语交际

修改

文面整洁

书法、速度与品质

　

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写作过程与修改编辑

　

　

    3．项目重要性程度的调查与分析
   在上述诸体系及以往经验中挑选最重要的能力项目，是依据多次专家咨询和讨论的意见，逐步调整、归纳而完成的。在此基础上我们设计了语文学能项目的调查问卷。问卷中每一个项目的用词并不是语文学科的专门术语，而是其它学科都能看得懂的日常用语，例如把“字面理解”表述为“一般整体把握阅读材料的主旨或逻辑关系”，把“语感”表述为“以700字/每分钟的速度读懂材料的内容大意”等等。这种措词的目的是为了使语文学能能适合于所有采用自然语言(文字)的学科，而不仅仅是文学的阅读和表达，以期强调能力的一般“统摄”性。
    问卷调查的对象分成中学理科、中学文科、大学理科、大学文科四组，大多数是有经验的教师、教学方面的专家和考试工作者，少数是在校高中生和大学生，有效样本234人。这样抽样的目的也是为了使语文学能能反映不同学科、不同人群的更广泛的意见。被调查者就语文学能项目的重要性作出判断(4等为最重要，1等为最不重要)。下面表3是该调查结果整理后项目平均值的排序表。

表3 学能测验项目重要性的排序表

X

2．453 2．568 2．852 2．859 2．903 2．928 2．954 3．129 3．192 3．199 3．254 3．346 3．456 3．535 3．591

ｎ

＝

234

按照语法修辞等规则完成句子

辨析同义词反义词或概念

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为给出材料的概念含义知识点分类

以1分钟700字的速度读懂材料的内容大意

用业已定论的标准评析事物

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