“7的乘法口诀”教学反思

“7的乘法口诀”教学反思
分类： 小学数学
在领导们的帮助下，我顺利的完成了教学比赛，从初赛的准备到复赛的教学展示，每一幕都让我感动、让我难忘。下面是我的教学反思。
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。
数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。准备了学生熟悉的“七巧板”，在各种美丽的拼图中发现数学知识，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切，让数学课更贴近孩子的生活实际。
二、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与
1、主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
2、利用规律记忆口诀。
7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，应该说他们的课堂表现已经很棒了。大部分小朋友会根据规律来记忆。
3、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快。学生的兴趣很浓。
4、充分调动学生学习的兴趣，利用色彩鲜明的“学习单”，让学生通过知识迁移，独立自主的探究学习，再与同伴交流。体现学生在学习过程中的独立性、自主性。
课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。
三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。
本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。
总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。
反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，完成了教学任务，学生能掌握和运用7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。通过与听课领导的交流、沟通，从细节处分析，还发现了自己的不足之处：
1、课堂调控经验不够丰富，对于突发的情况处理还不是很理想。
2、在时间的分配上还需要掌握好，注重每一环节的时间安排。
3、对于学生的评价语言还要及时、符合学生年龄特点。
本次的赛课让我对自己有了新的定位，发现了自己的不足，丰富了自己的经验，今后我一定会多参加这样的活动，让自己的教学更加完美！，“7的乘法口诀”教学反思

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