集体教研活动反思

又到了周四的集体教研活动时间了，老师们都比较忙，七八年级的老师都在批阅学生期中考试的试卷，还要进行试卷分析及成绩汇总；九年级的两位班主任老师除了忙着印发、批改学生的讲义，还要组织学生进行网上报名，今天下午还要安排学生参加济南市组织的体育学考，毕竟体育成绩要计入学考总分，60分的分值还比较大，老师和学生都格外重视。为了学考，他们已经辛辛苦苦奋斗了三年！在此，祝愿我们的孩子们顺利通过所有的考试并能取得好的成绩！
尽管比较忙，集体教研活动雷打不动，这是我们全体语文教师集体交流、学习，共同进步的时间，一定要坚持！
今天的活动内容主要有两项。
第一项，汇报昨天参会的情况，重点是研讨稼轩中学赵学东老师执教的《汝人识字》一课，老师们深受启发。
第二项，继续学习新《课程标准》。今天学习的内容是《课程标准》的第二部分：课程目标与内容，依旧采用新旧课标对比的方式进行。
通过研讨交流，在“总体目标与内容”部分，老师们对比出了如下变化：
1.新课标交代了课程目标设计的内容及着眼点，即：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
2.在培养学生情感方面，新课标新增培养学生“集体主义”“健康的审美情趣”“创新精神和合作精神”和“形成正确世界观”的表述。
3.原版中“掌握最基本的语文学习方法”变为“初步掌握学习语文的基本方法”。
4.将原版中的“初步掌握科学的思想方法”变为“学习科学的思想方法”。
5.在阅读能力培养方面，新增“能阅读日常的书报杂志”“ 背诵优秀诗文240篇（段）”的表述。
6.将原版中“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”调整为“表达自己的见闻、体验和想法”，新增“发展书面语言运用能力”的表述。
7.新增“积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”的表述。
在“学段目标与内容”部分，我们重点对比学习了“第四学段（7-9年级）”部分，我们发现其变化也很多，主要表现在：
（一）识字与写字
1.新课标将原版中“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”中的“其中3000个左右会写”删除。
2.新增对写字姿势及书写习惯的要求，即“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。
（二）阅读
1.将原版中的“拓展自己的视野”一句删除。
2.在原版“理解主要内容”的基础上，新增“分析”的要求，变为“理解、分析主要内容”。
3.将原版中“能提出自己的看法和疑问”中的“和疑问”删除。在原文“共同探讨疑难问题”的基础上，提高要求，变为“共同探讨、分析、解决疑难问题”。
4.删除原版中关于“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”的表述。
5.新增关于新闻和说明性文章的阅读要求，即“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”，新增“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”的表述，要求更加全面、具体。
6.对语法知识的学习，将原版中“了解基本的语法知识”调整为“随文学习基本的词汇、语法知识”。
（三）写作
1.将原版中“捕捉事物的特征力求有创意的表达”调整为“能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”。
2．将原版中“有独立完成写作的意识”调整为“提高独立写作的能力”。
3.在原版“根据表达的中心，选择恰当的表达方式”基础上，新增“围绕表达中心”的表述，变为“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。
4.对各种文体文章的写作要求更加具体，变“写记叙文，做到内容具体”为“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实”；变“写简单的议论文，努力做到有理有据”为“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。
5.将原版中的“能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”调整为“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”，删除了原版中关于“续写”的要求。
6.对修改作文的要求，新版进行了详细界定，将原版中“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺”的表述调整为“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺”。
（四）口语交际
将原版中“课堂内外讨论问题”的界定“课堂内外”删除，表述更加准确。其他内容只是加以整合，并无本质变化。，集体教研活动反思

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