教学反思范文一

海门市东洲小学刘耀
——教师要爱护学生的点滴发现，善于引导学生各抒己见。
人教版《小学数学》教材第11册第116页例4是这样的：“街心花园中圆形花坛的周长是18.84米。花坛的面积是多少平方米？”教学时，我采用尝试法，先让学生独立解答，再集体交流。巡视时，我发现绝大部分同学都想到了先求出圆的半径，再求出圆的面积这种方法。唯独小A同学列出了这样的式子：(18.84÷2)×(18.84÷3.14÷2)。我考虑片刻后，看不出有什么道理，心想：这孩子真是不动脑筋，怎么会这样列式。集体交流时，看到小A高高举起的右手，我无可奈何地让他报出式子，并听他讲述理由：“我是采用上一节课学习的推导圆面积公式的方法，将这个圆剪拼成一个长方形，这个长方形的长是圆周长的一半，即(18.84÷2)，这个长方形的宽就是圆的半径，即(18.84÷3.14÷2)，长方形的面积等于长乘以宽，所以，圆的面积就是(18.84÷2)×(18.84÷3.14÷2)。”
讲得多好啊！我惊呆了，全班同学也都不由自主地报以掌声。他的这种解法，正是在完全领悟上一课圆面积推导公式的基础上得出的，且方法简洁明了，我大大地表扬了他，并给他的星级榜上加了一颗闪亮的金星。
课余，我陷入了沉思：好险哪，我差点犯下了不可饶恕的错误！如果我不是那么民主，如果课堂气氛不是那么和谐，如果我没有耐心地听他讲清理由，我就会扼杀了他的创造性，可能会遏制了他学习数学的兴趣，还可能会影响他整个的人生……这该是多么深切的启示啊——教师要尊重每一个学生，认真推敲学生的每一条意见！了解学生再深一些，全方位、多角度地想问题。也让我们的课堂更民主、更和谐一些，要善于引导学生主动地交流学习感受，勇于各抒己见，倾听各种声音。这样，我们的课堂定会充满笑声，充满成功，收到意想不到的效果。
评析：
此案例展示了教师在教学过程中针对“发现学生a的表情有些不服气”，立刻反思自己是不是过于仓促下结论了，“不管怎样，总该先让他说说自己的理由。新课程改革不是提倡在教学中创设民主、和谐的课堂氛围，引导学生主动学习，各抒己见么？”接着“我耐心地把他的与众不同的式子板书下来，然后请他说说为什么这样列式”。结果证明“他的这种解法，正是借助圆面积推导公式的原型得出的，且方法简单明了，我为自己的判断失误与急躁，差一点使全班学生失去一次创造性学习教育的契机而汗颜……”案例真实生动，有代表性和启发性。，教学反思范文一

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